Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada Siswa Kelas VII E SMP Negeri 12 Purworejo Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi. Pendidikan Matematika. FKIP. Universitas Muhammadiyah Purworejo

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran (AIR) dapat meningkatkan Kemandirian belajar siswa dan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VII E SMP Negeri 12 Purworejo tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Subjek pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII E SMP Negeri 12 Purworejo yang berjumlah 32 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, metode angket, metode tes, dan metode wawancara, sedangkan instrumen yang digunakan adalah lembar observasi kemandirian belajar siswa, lembar angket kemandirian belajar siswa, lembar tes akhir siklus. Semua data yang dikumpulkan dianalisis secara kuantitatif kemudian didiskripsikan secara kualitatif. Dari hasil analisis data diperoleh bahwa penerapan model pembelajaran (AIR) dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan kemandirian belajar dan kemampuan pemecahan masalah pada mata pelajaran matematika siswa kelas VII E SMP N 22 Purworejo. Hasil penelitian ini menunjukkan, kemandirian belajar siswa dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal tersebut dapat terlihat dari: persentase rata-rata setiap indikator dari hasil observasi dan hasil angket pada siklus I mencapai 65,82% dengan persentase ketuntasan klasikal mencapai 42,89% atau sekitar 13 siswa, dan pada siklus II rata-rata setiap indikator mencapai 73,76% dengan persentase ketuntasan klasikal mencapai 75% atau sekitar 24 siswa. Peningkatan juga terjadi pada kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VII E SMP N 12 Purworejo. Pada siklus I, persentase rata-rata setiap indikator mencapai 60,06% dengan persentase ketuntasan klasikal mencapai 37,5% atau sekitar 12 siswa. Sedangkan pada siklus II rata-rata setiap indikator mencapai 75,19% dengan persentase ketuntasan klasikal mencapai 75% atau sekitar 24 siswa. Hal tersebut didukung dengan data kualitatif yang menunjukkan bahwa (1) siswa terlihat lebih mandiri dan tidak mengandalkan kemampuan teman lainnya dalam menyelesaikan soal matematika; (2) siswa mempunyai inisiatif dalam memperoleh ilmu pengetahuan; (3) siswa lebih aktif menjawab soal yang diberikan oleh peneliti; (4) siswa lebih memiliki kepercayaan diri dalam pembelajaran; (5) dalam mengerjakan soal matematika, sebagian besar siswa mampu merencanakan masalah dan menyelesaikannya dengan benar.