Hubungan Interaksi Sosial, Konsep Diri, dan Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan Pituruh Tahun Pelajaran 2015/2016

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar hubungan kausal: (1) interaksi sosial dengan kecerdasan emosional, (2) interaksi sosial dengan konsep diri, (3) konsep diri dengan kecerdasan emosional, (4) interaksi sosial dengan prestasi belajar matematika, (5) konsep diri dengan prestasi belajar matematika, (6) kecerdasan emosional dengan prestasi belajar matematika, (7) seberapa besar koefisien setiap jalur pada diagram, (8) apakah model diagram tersebut benar-benar didukung data setelah dilakukan analisis jalur. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan analisis jalur. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri Se-Kecamatan Pituruh sebanyak 352 siswa. Sampel penelitian diambil sebanyak 177 siswa dengan teknik propotional random sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Uji prasyarat analisis menggunakan uji linearitas dan keberartian. Metode analisis data penelitian ini adalah analisis jalur dengan menggunakan regresi linear ganda. Hasil analisis korelasi yang diperoleh pada adalah sebagai berikut: terdapat hubungan kausal antara: (1) interaksi sosial dengan kecerdasan emosional sebesar 0,495 dan p31=0,293, (2) interaksi sosial dengan konsep diri sebesar 0,548 dan p21=0,548, (3) konsep diri dengan kecerdasan emosional sebesar 0,529 dan p32=0,369, (4) interaksi sosial dengan prestasi belajar mate-matika sebesar 0,523 dan p41=0,299, (5) konsep diri dengan prestasi belajar matematika sebesar 0,487 dan p42=0,203, (6) kecerdasan emosional dengan prestasi belajar matematika sebesar 0,482 dan p43=0,226. Model diagram dalam penelitian ini tidak ada yang berubah atau dihilangkan karena telah didukung data yang relevan setelah dilakukan analisis jalur.