Abstract:
enelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) penerapan model proyek respon kreatif dalam pembelajaran menulis deskripsi imajinatif pada siswa kelas X MAN 1 Gombong tahun ajaran 2013/ 2014; (2) pengaruh penggunaan model proyek respon kreatif terhadap aktivitas dan minat dalam pembelajaran menulis deskripsi imajinatif pada siswa kelas X MAN 1 Gombong tahun pelajaran 2013/2014; (3)peningkatan kemampuan menulis deskripsi imajinatif pada siswa kelas X MAN 1 Gombong tahun pelajaran 2013/2014 setelah mendapatkan pembelajaran dengan model proyek respon kreatif.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari lima komponen yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, wawancara, dan refleksi. Teknik pengumpulan data diperoleh dari teknik tes dan nontes. Teknik tes terdiri dari kemampuan siswa dalam menulis deskripsi dari tahap prasiklus sampai siklus II. Teknik nontes terdiri dari angket, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan teknik kuantitatif dan kualitatif. Dalam penyajian hasil analisis data digunakan teknik informal.
Dari hasil analisis data yang telah dikemukakan, dapat disimpulkan bahwa (1) penerapan pembelajaran menulis deskripsi imajinatif dengan model proyek respon kreatif mampu membuat pembelajaran menjadi lebih baik karena dengan model tersebut siswa lebih mudah untuk mengungkapkan ide-ide yang dimiliki melalui respon-respon yang ditulis, (2) pembelajaran dengan model proyek respon kreatif meningkatkan aktivitas dan minat siswa dalam pembelajaran. Penilaian berdasarkan lembar observasi menunjukkan bahwa sikap siswa dalam mengikuti pembelajaran pada tahap prasiklus cukup, sedangkan pada siklus I dan II menjadi baik. Minat siswa terhadap model proyek respon kreatif pasa prasiklus cukup, pada siklus I dan II meningkat menjadi baik, (3) pembelajaran menulis deskripsi imajinatif dengan model proyek respon kreatif dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis deskripsi imajinatif. Peningkatan dapat dilihat dari kemampuan siswa dalam menulis dengan rerata tes prasiklus sebesar 48,89. Pada siklus I meningkat menjadi 67,85 dan pada siklus II meningkat menjadi 77,22. Hasil tes tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran menulis deskripsi imajinatif dengan model proyek respon kreatif terbukti dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis deskripsi imajinatif.
