EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 BULUSPESANTREN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) apakah model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT) memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dari model pembelajaran konvensional pada pokok bahasan bangun ruang; (2) apakah motivasi belajar tinggi memberikan prestasi matematika yang lebih baik dari motivasi belajar sedang dan rendah pada pokok bahasan bangun ruang; (3) apakah ada interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika pada pokok bahasan bangun ruang. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 2 Buluspesantren tahun pelajaran 2011/2012 yang terdiri dari lima kelas dengan jumlah siswa sebanyak 159 siswa. Sampel dalam penelitian berjumlah 64 siswa yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik sampling yang digunakan adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan metode tes prestasi belajar dan angket motivasi belajar. Uji prasarat analisis yang digunakan yaitu uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas variansi menggunakan uji Bartlett. Analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, kemudian tindak lanjut dari analisis variansi dilakukan uji Scheffe. Uji analisis variansi memberikan hasil Fa = 11,144, Fb = 11,356, Fab = 0,424, sedangkan DK untuk Fa adalah = {F | F > F0,05;1,58} = {F | F > 4,008}, DK untuk Fb adalah = {F | F > F0,05;2,58} = {F | F > 3,158}, dan DK untuk Fab adalah = {F | F > F0,05;2,58} = {F | F > 3,158} artinya H0A ditolak; H0B ditolak; H0AB diterima, hasil ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT) memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dari model pembelajaran konvensional pada pokok bahasan bangun ruang, motivasi belajar tinggi memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dari motivasi belajar sedang dan rendah pada pokok bahasan bangun ruang, tetapi motivasi belajar sedang tidak memberikan prestasi belajar yang lebih baik dari motivasi belajar rendah pada pokok bahasan bangun ruang, serta tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa pada pokok bahasan bangun ruang.