Browsing by Author "Istiqomah Azzahro 212140046"

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa SMP Ditinjau dari Self￾Efficacy siswa
    (2026-08-20) Istiqomah Azzahro 212140046
    Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan numerasi siswa. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui penerapan model pembelajaran inkuiri berbasis etnomatematika yang menekankan keterlibatan aktif siswa dalam menggali, mengeksplorasi, dan merefleksikan konsep matematika melalui praktik budaya dengan konteks nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran inkuiri berbasis etnomatematika memberikan kemampuan numerasi yang lebih baik daripada model pembelajaran konvensional ditinjau dari self-efficacy siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dan desain faktorial 2×2. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kepil tahun 2025/2026. Sampel penelitian terdiri atas 64 siswa yang terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan Teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket, tes dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji anava dua jalan sel sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran inkuiri berbasis etnomatematika terhadap kemampuan numerasi siswa (2) terdapat pengaruh yang signifikan self-efficacy terhadap kemampuan numerasi siswa SMP, (3) tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran inkuiri dan self-efficacy terhadap kemampuan numerasi siswa SMP. Berdasarkan hasil tersebut, menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran dan tingkat self-efficacy siswa masing-masing berpengaruh terhadap kemampuan numerasi siswa, namun pembelajaran inkuiri berbasis etnomatematika belum menunjukkan pengaruh yang berbeda terhadap kemampuan numerasi siswa berdasarkan tingkat self￾efficacy. Dengan demikian, model pembelajaran inkuiri berbasis etnomatematika dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa tidak dipengaruhi oleh tingkat self￾efficacy siswa. Pada penelitian selanjutnya, peneliti disarankan melakukan observasi kelas lebih lanjut, memperpanjang durasi perlakuan dengan menambah jumlah pertemuan dalam penerapan model pembelajaran inkuiri berbasis etnomatematika dan menerapkan model pembelajaran inkuiri berbasis etnomatematika pada jenjang pendidikan yang berbeda, untuk memperoleh hasil belajar yang lebih maksimal.