Browsing by Author "Noormaliza Fauzati 122130035"

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Pengaruh Pemberian Tugas terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Jurusan Akuntansi SMK Muhammadiyah Purworejo Tahun Pelajaran 2015/2016
    (Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Pendidikan Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo, 2016-03-07) Noormaliza Fauzati 122130035
    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberian tugas terhadap prestasi belajar akuntansi siswa jurusan akuntansi SMK Muhammadiyah Purworejo tahun pelajaran 2015/2016. Populasi penelitian siswa jurusan akuntansi SMK Muhammadiyah Purworejo yang berjumlah 41 siswa. Sampel penelitian berjumlah 37 siswa, ditentukan dengan berpedoman pada tabel Krejcie dengan tingkat kesalahan 5%. Pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dengan skala Likert yang masing-masing sudah diuji cobakan dan telah memenuhi syarat validitas dan reliabilitas. Analisis data menggunakan regresi linier. Hasil analisis menunjukkan bahwa Pemberian Tugas memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar. Dari hasil penelitian diperoleh persamaan regresi Y=40,112+0,719X dengan tingkat signifikasi 5%. Untuk mengetahui signifikasi pengaruh pemberian tugas terhadap prestasi belajar akuntansi dilakukan uji t dengan tingkat signifikasi <0,05 diperoleh nilai thitung > ttabel dimana ttabel pada tingkat signifikasi <0,05 sebesar 1,690 dengan kriteria pengujian Ho : ditolak apabila thitung > ttabel karena thitung = 6,335 > 1.690 = ttabel maka Ho ditolak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kontribusi pemberian tugas terhadap prestasi belajar akuntansi memberikan sumbangan positif yang signifikan sebesar 53,40% dan sisanya 46,60% dipengaruhi oleh faktor lain. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Pemberian Tugas memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Jurusan Akuntansi SMK Muhammadiyah Purworejo Tahun Pelajaran 2015/2016.