Browsing by Author "Tria Nurdianti 22140041"

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Eksperimentasi Model Realistic Mathematics Education (RME) dan Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Canva Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
    (Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruanan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo, 2026-08-07) Tria Nurdianti 22140041
    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan Canva memberikan kemampuan pemahaman konsep matematis yang lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan Canva. Kemampuan pemahaman konsep matematis dalam penelitian ini diukur berdasarkan empat indikator, yaitu menyatakan ulang konsep matematis, mengidentifikasi sifat atau karakteristik konsep, menyajikan konsep dalam berbagai representasi matematis, serta mengaplikasikan konsep dalam penyelesaian masalah. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experimental design) menggunakan desain posttest only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 15 Purworejo Tahun Pelajaran 2025/2026. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian terdiri atas kelas VII A sebagai kelas eksperimen I yang dikenai model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan Canva dan kelas VII C sebagai kelas eksperimen II yang dikenai model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan Canva. Pengumpulan data menggunakan tes kemampuan pemahaman konsep matematis berbentuk soal uraian yang disusun berdasarkan empat indikator kemampuan pemahaman konsep matematis dan telah dinyatakan valid dan reliabel. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas Liliefors, uji homogenitas dengan uji F, dan uji hipotesis menggunakan uji t setelah seluruh prasyarat analisis terpenuhi. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai ๐‘กโ„Ž๐‘–๐‘ก๐‘ข๐‘›๐‘”=1,982 lebih besar daripada ๐‘ก๐‘ก๐‘Ž๐‘๐‘’๐‘™=1,670 pada taraf signifikansi 0,05, sehingga ๐ป0ditolak dan ๐ป1diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang dikenai model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan Canva lebih baik daripada siswa yang dikenai model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan Canva. Temuan penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap pengembangan pembelajaran matematika yang berorientasi pada peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.