Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantuan Gamifikasi Wordwall Terhadap Kemampuan Higher Order Thinking Skills (HOTS) Matematika Siswa Ditinjau Dari Motivasi Belajar.
No Thumbnail Available
Date
2026-08-05
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruanan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, (1) Perbedaan kemampuan
HOTS matematika antara siswa yang dikenai model Problem Based Learning
(PBL) berbantuan gamifikasi Wordwall dan siswa yang dikenai model
pembelajaran langsung; (2) Perbedaan kemampuan HOTS matematika siswa
ditinjau dari motivasi belajar (tinggi, sedang, rendah); (3) Interaksi antara model
pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemampuan HOTS matematika siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen
semu. Populasi penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 6
Purworejo tahun pelajaran 2025/2026. Sampel penelitian yaitu kelas VIII B dan
VIII D yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, angket, dan dokumentasi.
Instrumen penelitian ini adalah tes kemampuan HOTS dan angket motivasi belajar.
Analisis data yang dilakukan menggunakan analisis variansi (ANAVA) dua jalan
dengan sel tak sama.
Hasil penelitian yaitu (1) Pembelajaran model PBL berbantuan gamifikasi
Wordwall memberikan kemampuan HOTS matematika lebih baik daripada model
pembelajaran langsung; (2) Siswa motivasi belajar tinggi dengan siswa motivasi
belajar sedang memiliki kemampuan HOTS yang sama, siswa motivasi belajar
tinggi memiliki HOTS yang lebih baik daripada siswa motivasi belajar rendah,
siswa motivasi belajar sedang memiliki kemampuan HOTS yang lebih baik
daripada siswa motivasi rendah; (3) Model pembelajaran model PBL berbantuan
gamifikasi Wordwall, kemampuan HOTS matematika siswa dengan motivasi
belajar tinggi, sedang, dan rendah tidak berbeda secara signifikan; (4) Model
pembelajaran langsung, siswa dengan motivasi belajar sedang memiliki
kemampuan HOTS matematika yang lebih baik dibandingkan siswa dengan
motivasi belajar rendah, sedangkan kemampuan HOTS matematika siswa dengan
motivasi belajar tinggi tidak berbeda secara signifikan dengan siswa bermotivasi
sedang maupun rendah; (5) pada siswa dengan motivasi belajar tinggi, kemampuan
HOTS matematika siswa yang belajar menggunakan model PBL berbantuan
gamifikasi Wordwall lebih baik dibandingkan siswa yang belajar menggunakan
model pembelajaran langsung; (6) pada siswa dengan motivasi belajar sedang,
kemampuan HOTS matematika siswa yang belajar menggunakan model PBL
berbantuan gamifikasi Wordwall tidak berbeda secara signifikan dengan siswa yang
belajar menggunakan model pembelajaran langsung; dan (7) pada siswa dengan
motivasi belajar rendah, kemampuan HOTS matematika siswa yang belajar
menggunakan model PBLberbantuan gamifikasi Wordwall tidak berbeda secara
signifikan dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran langsung.